幸福快报

《幸福快报》总第106期

  • 2021年04月05日
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构建“书香校园”点赞

 数学组  刘清涛

古人常云:书能香我何须花,茗能香我何须墨。自古,阅读就伴随着人的一生。我们通过阅读了解到了世界的变换,文化的昌荣,历史的演变,以及最深处的自己。书也为我们的生活增添了文化色彩,为优秀品质的传承铺开了崭新的道路;为我们的思想披上了智慧的衣衫。

我学生时代就喜欢读书,我感觉读书让我心静,让我充实,让我增长见识。读书对我来说就是一种享受,更是自我修行的一种方式。当我遇上一位写出我心灵的作者,我感觉如同交到了一位难得的知己。相逢恨晚,灵魂深处的孤寂像冰一样刹那间碎裂、融化。这样美好的感觉,是对生命的恩赐。

如今我有幸成为一名教育工作者,生活在书香四溢的校园,让我远离世俗的纷扰,与书为伴,以生为友。闲暇之余,沏杯清茶,拿起本书,徜徉于书中的世界,时而欢乐,时而哀伤,时而兴奋,时而紧张,感觉如此舒适、惬意。我不但喜欢读书,我还喜欢和我的学生分享我的阅读所得,既开阔了学生的视野,又拉近与学生的距离,课堂不枯燥,还处处体现着人文气息,提高了学生的学习有兴趣。

当今社会充满了浮躁之气,爱读书的人越来越少,玩手机的人越来越多,家长们的行为也影响着孩子,因此现在的学生玩手机现象非常普遍。学生玩手机的危害有目共睹:影响视力,影响学习,考试作弊,沉湎网络,庸俗堕落。总之学生玩手机百害而无一利。现如今学生玩手机问题已经成为学校、家长十分头疼的教育问题。

我们学校针对当前出现的教育问题,出台了种种措施,重落实,严把关,效果渐显。其中学校着力打造的“书香校园”更是凸显了淮中的办学特色,也为学生远离手机,重回书本进行了有效引导。为了达到“点燃读书激情,共建书香校园”目的,学校以不同的形式举办了多次活动,极大的鼓舞了老师和学生们的读书热情。学校要求老师首先起到示范引领作用,专门印发了《书香淮中读本》,供老师们阅读,还举行高规格的朗读比赛。每学期还要求老师们参加“读书分享”活动,特别是班主任,每天在班级里与学生一起大声朗读。

学校创设的读书环境唤醒了学生们的读书热情,如今学校图书馆每天都挤满了借书的学生。课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格;有助于同学们开阔视野,回望历史、展望未来;有助于学生积累词汇,提高写作能力;有助于学生提高学习兴趣,充满求知欲。总之阅读给学生带来了丰富的精神食粮。

每每漫步于校园,听着郎朗的读书声,看着孩子们朝气蓬勃的面孔,我好像看到自己学生时代拼搏的身影,为了未来,奋斗前行。这是一个学生该有的样子,也是一个校园该有的样子。

书香校园,书香满园,远离世俗之气的桃花源! 我为“书香校园”点赞!

 

最是书香能致远、腹有诗书

——关于创建“书香校园”的一点认识

数学组  梁娟

书籍是了解历史和认知世界的一个窗口,人类的智慧和文明只有书籍可以保存。阅读可以开阔人们的视野,了解各个时代和不同地区的文化生活与习惯,可以丰富阅历,可以让人彻悟人生的道理,洞晓世事沧桑。

有人说:一个人精神发育史,实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书籍在人的成长中起着至关重要的作用。从我们自己的阅读经历也体验到,读书可以充实人的精神生活,让人的心灵得到升华-------“最是书香能致远、腹有诗书气自华”。

因此我们学校通过开展读书活动,努力营造“书香校园”的氛围,进一步提高师生的人文素养,走内涵发展之路,把我校建成一所特色鲜明、 教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

结合我们学校“书香校园”的建设,谈一下自己的看法:

1、首先“书香校园”的基础是什么?是环境,是氛围,是文化。

我校是一所百年老校,近几年来,经过大规模的校园改造,如今的校园花团锦簇,绿树成荫,文化氛围浓厚,为师生乐读善思、积极进取,起到了潜移默化、润物无声的效果。

2、其次“书香校园”的引领者是谁?是教师。

实践证明,教师阅读对推进书香校园建设起到至关重要的作用、教师要做好教书育人的工作,自己首先要做个真正的读书人。“想有好学的学生,须有好学的先生。”勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。教师的工作是“传道、授业、解惑”,无论哪方面职能的实现都要求教师有“长流水”,教师的读书是“一人读书,百人、千人受益”,读书是一项教师必须完成的终身使命!

在新的教育理念形势下,就必须建构校园的书香绿洲,引领教师走进一片新的领地, 让教师在读书中成长。通过读书,读懂工作的美丽,读懂人生的价值,读懂人生的力量,演绎精彩人生。

3、“书香校园”的主体是谁?是学生。要让学生爱上阅读,不但可以帮助他们掌握阅读的基本方法、积累语言、增长知识、受到教育,还可以帮助他们养成良好的读书习惯, 并得益终生。

作为教师,我认为不仅要读书,还要读好书。在以后的学习工作中,我们要读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读教学专著,强教学实践;读心理学,悟学生心理;读报纸杂志,知天下大事。我们在阅读中,以原理掌握、方法实施为基础,以专业拓展、学科纵深为发展,强调通过阅读,激发持久的兴趣,引发持续的思考,从而养成终身阅读的良好习惯。此外我们还要做反思型教师。“反思三年成名师”,成功的教师=教学经验+反思。我们可以写一些教学反思,促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长等处在一种积极的思考状态中。

最后想说的是,“书香校园”的创建是一个长期的过程,我们必须坚持,坚持,再坚持,以培养出一代又一代的读书人。

 

书香丰富人生

语文组  陈秀真

钱钟书在《围城》里写道:“没读过书的人,因为不识字,所以被人骗。读过书的人,因为识字,被印刷品骗。”相较于孟子的“尽信书,不如无书”,反而无书不如尽信书来得轻巧直接,可二者的弊端是一样的。读书需要有独立精神,高考作文评分规则的深刻也是不少学生可望不可即的目标。读书之于人生,雪中送炭的机会少而又少,更多的时候是锦上添花。追求文章的深刻,或许没有四海皆准的捷径,除了积累与反思。读过的书、走过的路,是他人在短时间内最难复制的。

在《你当像鸟飞往你的山》中,哥哥泰勒去城里外婆家时,“泰勒很喜欢待在那里。他喜欢外祖父母相互说话的方式,平静、有条理、温柔。他们家有种氛围,让我无需别人提醒就本能地感到,不该大喊大叫,不该打人,也不该在厨房全力冲刺。”身体力行的教育,比任何说教都来的要更有成效。书香营造的氛围,会让人沉浸其中,充满着丰富的安宁。

“书香门第”、“书香校园”、“书香社会”,这些都离不开一个最重要的内容——书籍。即使是现在电子阅读普及的时代,我依然感觉纸质书籍有其不可替代的优势。像我这样不求甚解的阅读者,每年花费千余元购买书籍,已经觉得有些超支。书籍似乎是奢侈品,因为它的非实效性,有时宁愿花费同样的数目去选购生活中更实用的商品。国人对犹太人没有免疫力,犹太人平均每年阅读68本书,每4500个犹太人就拥有一个图书馆,而在以犹太人为主的国家以色列人平均6个人就订一份英文报纸……

作为父母,要与孩子共同进步。父母有多少工夫在家读书,家中有多少书,培养出的孩子境界是不一样的。中国出版社协会曾做了一项调查:我国有45%的家庭无一本藏书,无一个书柜;韩国有96.8%的家庭平均有500本以上的藏书。没有书香家庭,哪有书香校园、书香社会?

同理,身为教师,有责任成为学生思想的引路人。朴素地、手把手教学生读书太容易表演了。然而,深层次地激发学生思维,调动学生情感,理解文本文字的深层哲理,却难乎其难了。教师昏昏,学生昭昭,很难实现。教师本人必须对于课文有深层次地理解,才可能;教师本身具有较高素养且必须进行真阅读、深阅读,才可能。

读书是一种需要,读书是一种乐趣,读书也是一种有益的生活方式。育人必先达己,书香丰富人生。做书香型家长、书香型教师,让我们从买几本书开始,让书香成为我们共有的气质。

 

开展读书活动  助力课堂精彩

英语组  郝素勤

新的学期开始,我积极响应学校提出的“点燃读书激情,共建书香校园”,制定计划,每天读书30分钟。因为我知道教书的人不读书就没有源头活水,他的课堂就是一潭死水,读书的教书人集思广益,才会让自己的课堂风生水起,充满神奇的力量。

记得雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。德国著名文化教育学家斯普朗格也强调:“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’,这就是教育的核心之所在。”

在日程的教学工作中,我就想如何将理论应用到自己的实际教学中。我发现有的学生手中甚至就没有一本读者或者其他的课外读物,尤其是学生的人文理解能力特别差,他们不能很好的理解做题时,文中作者所要表达的真正意图。学生英语的学习情况就想:巧妇难为无米之炊!有的学生学习英语的积极性也受到影响,情绪不佳。我就思考:在上英语课的时候,如何让英语课堂充满人文气息和接地气,能够让中西方文化融合到一起。

“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫!”英语课本选修七第一单元living well讲的主题是有关一个17岁的外国男孩作为残疾人的生活!我恰好读到《朗读者》中有关残疾人的相关内容,我就和学生在英语课堂上,和他们一起分享了身残志坚的杨乃斌的感人故事。在分享这个故事时,其中给我印象最深的是,尤其学生们听到我给他们读到的这段话:

杨乃斌说:从小我的世界是寂静无声的,他们说我这辈子也就这样了。我母亲不甘心,为了能让我说话,16年,5840天,34,560个小时,始终陪着我,他们说你就是一个奇迹,我说奇迹的名字叫做母亲!”让学生们感动地热泪盈眶,

那节课学生学习热情很高。这节课不是一节单一的知识学习课,而是一节有温度的感情课!与此同时正好赶上“国际三八妇女节”,乃斌的妈妈也是一个伟大的母亲。我就根据时事,引导学生感恩父母,树立正确的价值观、人生观:身有残疾的杨乃斌可以考上重点大学,让学生找到了学习的榜样;同学们相信自己体格健全,通过自己的努力,梦圆高考指日可待!

除此之外,我还和学生们分享我的读书笔记,我把笔记本拿到班里,放到英语课代表那里,在班里让学生自由翻看,也算是抛砖引玉,希望他们能多读书,读好书,并学会积累和做笔记。

我和学生分享的书多了,学生发现这个教英语的郝老师爱读书!有同样读书爱好的学生王慧慧、刘辰慧、孙瑞瑞等同学下课后,她们到我办公室,找我来借书!我也欣慰自己的付出,感化了一些同学,让他们也尝到读书的快乐!

读书活动让我的课堂更精彩,也让学生学习爱上了英语课!读书活动不仅调动学生的学习积极性,课堂上学生更专注听课;而且学生们在平时的生活中更乐观主动,学会了感恩,学会了面对生活中的所谓的困难和挫折,正如罗曼·罗兰说的:“和书生活在一起,永远不会叹气。”

 

阅读充实自己 实践提升素养

生物组  高丽娜

教学八年,你有看到自己对学生产生的影响吗?”这是我读完《可见的学习》这本书对自己提出的第一个问题。我为什么会这样问,作为一名普通教师的我,经常会忽略自己的重要性,认为自己就是全天下所有极其普通的教师中的一员,学生在“一茬一茬”的改变,我们只是换了教学的对象而已。仔细想想,我真的有影响过自己的学生,因为我知道我有学生选择了教师这个职业,而且是生物专业,他告诉我这是因为我。这让我感触颇深,我在想我的哪些方面影响了我的学生?我又在课堂上怎样影响了我的学生?

初踏讲台的时候,我们都是青涩的、手忙脚乱的,只顾一股脑的传授给学生知识,在工作了几年之后,我们就慢慢的得心应手了,在教书育人各个方面大显身手。是什么让我们更加的有底蕴?是知识!我们的知识从哪儿来呢?书籍!我有一本精装版的《红楼梦》,这是我拥有的第一本严格意义上的书籍,在大学期间我把这本书读了2遍,但是因为是半白话文因此,读第一遍的时候状态是能读下来,后面一遍的时候越看越有味道,越看越吸引人也由此激发了我看文学书目的兴趣。我在学校图书馆读了很多名人的著作,有张爱玲的、沈从文的、余秋雨的、鲁迅的等等,这个兴趣一直延续到现在。工作之后我还收录了一些文学类的书目比如《边城》、《傅雷家书》、《水浒传》等等。对于高中生物老师读这类书有用吗?当然有用,读名著可以让人更加的有底蕴,同样的意思用不同的语言表达出来,效果是不一样的。这其中还会有一些与语文相关的知识,名家的文章在我们语文课本中出现的频率很高。我在适当的时候给同学们讲人物的简介,讲他们在某些时期的遭遇,同学们在了解了之后可以更好的赏析这些作者的文章。我还会在课前给同学们讲一些历史上有趣的事情,比如:抗战时期南京大学的迁校史,他们怎样把农学院的动物甚至是医学院的尸体全部搬走,而且仅凭脚力。同学在哈哈大笑的同时,也能深刻的体会到前辈们对待科研的态度和决心,这会在无形中触动他们的心灵,让他们更加的努力学习。我常听人说体育彭群浩老师每次考完试都会给学生讲数学试卷的前6题,我也听说生物组焦红厂老师英语阅读理解翻译的比学生都厉害,我真是太佩服他们了。我也要做一个全面发展的老师,我享受同学们在听我讲课时吃惊和敬佩的表情,看!我们的生物老师什么都懂。

读不同的书,有不同的收获,在我的教学生涯中也有不同的应用。我的书桌上有一套《十万个为什么》,这是多年以前参加学校的读书分享活动奖励的图书;这里面有非常多关于生物学的知识,作为生物老师我看这本书是比较容易理解的。有时在上课的时候,我就会根据本节课的知识进行相关的延伸,比如在讲植物的时候会告诉同学们为甚么韭菜会割完一茬还能再生出来,同学们很感兴趣,而且还联系我们的生活实际,让学生觉得生物课非常的实用。在讲生态系统成分生产者的时候我会给同学们介绍“猪笼草”、“捕蝇草”,它们虽然是植物但却具有捕食动物的能力,同学们非常好奇,看着他们渴求知识的目光,我感到非常的满足。

我还喜欢读一些青年文摘之类的书,这其中不乏一些励志故事和心灵鸡汤,这些对我就更有用了,所以有些时候我甚至会刻意的去记起来。在每次考试后对学生的成绩进行分析时,以及和同学们进行交流和谈心的时候,这些都是我的素材和名言。我们通过自己的引领,让他们从玩世不恭变得温暖善良、让他们从自卑懦弱变得自信勇敢、让他们黯淡无神的眼睛在被我影响之后闪烁着自信的光芒,想到这些我就非常的有成就感。

书籍对我的影响是巨大的,我也用我有限的知识去影响着我的一届又一届的学生。我想给每天坚持读书的自己点个赞,坚持一件事并不容易,但坚持下来的感觉让人上瘾。所以我想对自己说:未来,请坚持下去!


                    爱心与用心

语文组  王庆宣

寒假期间我拜读了由中国教育学会副会长、叶圣陶研究会副会长朱永新教授主编的《中国著名班主任德育思想录》。本书收录了丁榕、丁如许、魏书生、李迪等17位当代教育名家的德育论著,读来让我感触颇多。今天我在这里给大家分享三点感受。

一、班主任要有大爱

教育家夏丏尊先生提出:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”

北京市特级教师丁榕老师一生没有子女,但是她带的8个班的学生都从她那里得到了班主任的爱和母亲的爱。丁老师给自己教过的每一个班级都编写了“班书”。8个班的班书让丁老师感受到:时代在变、观念在变、方法在变、我们的年龄在变,但教师对学生的“爱”始终没有变,“为人师表”不会变。丁老师的班书和她自己感慨的每一个字无不饱含着对学生深深地爱。

广东省高级语文教师钟杰老师在做班主任工作时提出的“招招都是情,情到深处即无招”、“静听花开的声音”、“有看得见的善良,更有看不见的仁心”、“有守住教室的爱心,更有守住灵魂的良心”等等经典的话语无不浸润着“爱心”。

二、班主任要用心

丁榕老师从带的第一个班开始,每个学生的头像、父母情况、家庭住址,自己的工作计划、总结、50多本班主任工作手记、上百个有趣活动的照片,课程表、座次表、考勤表、班级日志,家长和学生给他的贺卡、信件,学生的作文、入团申请书、毕业时写下的青春誓言、写的检查等等,所有材料应有尽有。可谓“用心”之至。

最具魅力的班主任李迪老师用河南坠子、用曹操的《短歌行》,用《西游记》、用“苏格拉底产婆术”理论等经典文化,因时而动、因材施教,无不体现出她的“用心”。

三、对自己工作的思考

1、用心不够持久,工作思路缺少整体布局。

2、一手资料积累欠缺,工作中的资料使用后缺少整理。

3、缺少理论地提升,好多时候只是在做事,而不是在谋事,缺少深度思考,这样最后只能是经验而非理念。

今后我将坚守教育的爱心,积极地用心,做一个管理更加有温度,思想更加有深度的班主任!

 

慢慢变年轻

——《中国著名班主任德育思想录》读后感

物理组  刘华东

 刚拿到这本书时是有些排斥的,因为看到了书名中的“思想录”三个字,第一感觉就是一些大理论 可能读着不是很有趣。当看到17位闪亮的名字映入眼帘,每一位班主任一个主题时,我想:里面的内容应该是每位著名班主任的管理故事。这时又有些好奇,那为什么叫“思想录”呢?带着这份好奇,我走进了每位班主任的故事。读着读着发现,她就像《西游记》一样吸引着我,他们在班主任工作中遇到的困难问题,又何尝不是我们在德育过程中 遭遇的八十一难,而这些名班主任好像总有“神仙”来相助,神仙就是他们的爱、陪伴、善、 守望、行、思想;对,是思想;我好像想明白了,为什么是“思想录”了。是这些饱含教育思想的故事吸引了我;更重要的是他带给我了思考,这些思考就像夜空中的微光,指引着前行的方向。

都说教师是园丁,而在生活中,我们很少体验做真正的园丁,可能有时会在家里养一些花,也下了一番功夫,准备静待花开,可最后等得苗都谢了。养一株花就会出问题,更何况一园花呢,花园里还有那么多不同性格的花。 

这时又想起了自己最近的一次养花经历。年前,我看到许师傅他们在对学校知行楼前的月季进行移栽,上前去和徐师傅交流月季移栽容易成活吗。他说:只要方法对,月季的枝也是非常容易成活的,这些月季根就更不用说了。于是,我就捡了一些月季的枝,按照许师傅的方法,先把这些枝水平放置埋在土里,等过了冬天再把它们拿出来,竖直着移栽到地里,露一点儿头就行啦,但要注意根和顶不要弄反了。年后天气不错,我把冬天在地里埋的花枝 抛了出来,让我大吃一惊,横放的枝上已经发出了嫩芽。我还想起许师傅提醒的根和顶别弄反了,担心自己区分不了,发现这些担心是多余的,花枝在跟的一端已经长出了根状的东西 而顶部却没有,感觉自然太伟大了,把它们移栽后又浇了水,想着过一段来看看。刚过两天又刚好遇到了许师傅,我把自己移栽花枝的过程告诉了他。他说移栽的太早啦,时机还不成熟,说过几天还有倒春寒,花枝有可能活不了。我赶快按照许师傅的方法,给花枝盖了一层塑料薄膜。

现在回想起来,这个过程和德育工作多么的相似。在我们的花园里有像月季的那样刺手的问题班级、问题学生,有些问题需要我们冒着刺手的风险,用手轻轻的抚摸;因为我们知道剪断和抚摸都是为了满园的花开。而就像月季枝这样刺手的问题,当我们给他们像土壤一样的包容,你会发现她会愉快地的发芽并且知道自己的根在哪,然后努力向上,这时我们有需要给它恰到时机、恰到好处的阳光和水分,她给你的将是花一样的春天。

这时又引发了自己小小的遐想,会想起自己和学生间的小故事,自己解决问题的方式,对不对,会不会给他们的成长带来伤害;作为教育工作者,特别是德育工作者,我们真的需要像花匠一样的这些名班主任的思想。 

为每个孩子播撒光明的种子,因为孩子也会为您带来光明。老师要有看得见的善良,更要有看不见的仁心,遇见彼此就是师生间这辈子的最幸运的事。老师要有做陪伴者的决心,一份牵挂,一种期翼,这是教育的美丽与诗意;教育过程本质上就是种庄稼的过程,既要心平气和的等待、陪伴又要积极主动地加以管理。教师要有守住教室的爱心,更要有守住灵魂的良心。德育的主阵地是教室,精神文化家园。守住了教室,就守住了孩子的良好行为,守住了温馨的相亲相爱。

 我想师生之间最浪漫的事,不是我们陪学生长大,而是学生陪我们慢慢变年轻。这何尝不是我们要追求的教育新生活。

 

潜心悦读,助力成长

-----读《中国著名班主任德育思想录》有感

                英语组  苏静文

看完了这本书,我内心有一丝窃喜,喜的是书中名师们提到的一些教学方法,我已经运用到了我的日常班主任工作中,并且确实对班级管理很有成效。但更多的情感是出于对这本书中名师们教学工作的敬佩,我记录了很多的有助于班级管理的方法,已经迫不及待的想要运用于本学期的教学工作中去。接下来,我将从以下三个方面介绍一下我对这本书的认识。

首先,我想先结合本书的理论知识,谈谈我工作中的做法。在丁榕老师《这份爱,一生一世》这篇文章中,她提到了建立学生档案,整理班书,我在本学期的工作中也为学生整理了档案,里面包含了学生的个人信息,性格特点,学生的照片,每次成绩。书中还提到了整理信件,我也整理了我写给学生的信,还有学生给我的回信。梅洪建老师的《用敬畏的态度做班主任》中,我看到他每天会给孩子们读励志材料,让我想起了我们班的每日课堂励志小故事,我自己结合时事记录了一些故事,每天上课前讲给学生,不仅给学生增添了人文知识,也为学生注入了学习动力。接下来就是吴樱花老师和魏书生老师,都提到的写日记,我也坚持写微博,但是偶尔会偷懒,看了这两篇文章之后,更加坚定了我要每天写日记的信念。

其次,在这本书中我学到了一些在班主任教学工作中可以运用的方法,包含了班级活动的创建,班级文化建设和班级管理制度这三个方面的内容。在班级活动建设方面,我学到了评选“班级小十佳活动”,班主任要如何打破常规的班会课,打造魅力班会课。还有创意生日活动。在班级文化建设方面,班级“心情show”粘贴栏,“家庭成长记”,“岗哥有约”(苏姐有约)工作室,“班级智囊团”,都让我印象深刻。班级管理方面,魏书生老师提到的让学生写心理活动说明书和心理病例也让我受益匪浅。我将把我学到的东西,运用到我接下来的工作中去。

   最后我想借用本书中赵坡老师的话表达一下我对自己的期许,我希望自己能成为一个更优秀的人。珍爱生命,从过好今天开始;永远善良,愿灵魂坦坦荡荡;微笑每一天,平和待人接物;梦如朝阳,有温度更有力度;尽情尽心尽力,让青春无悔;悦读生活,养脑养心养人生;站好课堂,先做好教学工作;拥有爱好,乐在八小时之外。


 

读书增智慧  实践见卓越

——读《中国著名班主任德育思想录》

体育组  杨斌

从参加工作至今已经是第十个年头,仔细算了下,我也已经当了近八年班主任,说真的,班主任的工作很繁忙也很琐碎,我几乎很少有时间能够坐下来静静地看看书。就这样,"没有时间读书"一直成为我自己懒于读书的一个借口。在今年寒假,学校给予了我这样一个学习充电的机会。于是,我拿起了这本《中国著名班主任德育思想录》,认真地阅读起来,希望能够学习这些优秀班主任的班级管理方法,从他们的事迹中受到启发。

作为一名基层班主任,我始终认为,学生的德育教育应该放在首位,应该时时刻刻加强对学生们的德育培养,这就需要我们不断更新自己的德育管理理念,摸索和创新更好的德育方法。通过认真阅读,认真思考和对自己工作的比照。我认为这是一本有思想的书籍,从理论到实际,像一个长者一样,非常真诚地向我们介绍了作为一名班主任在工作中会遇到的种种难题,他们用自己的方法,拓宽了我作为班主任的管理思路,我被这本书里的真诚所感动,也引发了自己对班主任管理工作的一些思考。

一、对待学生要大爱无边,无私奉献。

从这些著名班主任的成长经历可以看出,他们其实并不是天生就具备做班主任工作的天资和独特条件,他们大多都经历了由失败到成功,由普通到卓越这样一个过程。从本书中,我了解到了这些优秀班主任成功的第一个法宝那就是大爱无边。

要想了解和研究学生,首先就要热爱学生、信任学生,这也是作为教师的我们应该遵循的最基本的工作原则。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。众所周知,现在的学生难管理,很多学生都是问题学生,有的是父母离异单亲家庭,有的是父母长期不在家,无人管教,缺乏安全感。还有学生过早接触不良网络、书籍和不良习惯。我认为,教育的真谛不是教与学,而是如何能走到学生心里面。如果我能以发自内心的爱和信任对待学生,学生把我们当成知心朋友,有什么心事就会向我们诉说,让我们帮他出主意、想办法,你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等,从而寻找出最佳的教育方法。

二、开展工作要大胆,勇于尝试。

读完此书后我收获的第二个法宝那就是开展工作要大胆要勇于尝试。就我自己而言,我是很喜欢担任班主任工作的,因为班主任能有更多的时间接触学生,也更能走进学生的心里,得到学生更多的信任。但是往往我们的工作总会遇到这样或那样的麻烦,而并不是我们想象得那样一帆风顺。这些著名的班主任们给了我很好的启发:遇事,作为班主任应该学会“大胆”,要拿得起放得下,不要被一些传统的东西束缚,要敢于尝试,人对于每一个新的事物都充满了未知,要敢于真诚面对一切难题,用心思考,寻求最好的解决方法,而不是别人怎样处理我就怎样处理,忽视了那个最重要的尝试的过程。其实,往往被我们忽视的部分就是最宝贵的。我想,这些名师之所以能成为名师,与他们大胆的尝试是分不开的,他们处理一桩事件,可能出乎我们的意料,但他们却在这样的尝试和气魄下成功了。

三、教育学生要创新,取长补短。

创新是我阅读收获的第三个法宝。在书中的这些人物,他们有一个共同点,那就是:他们在教育上都是成功的,是值得我们学习借鉴的榜样。那么他们的不同点又在哪里呢?我想,最重要的一点是,他们都在不断学习,不断思考,不断创新。

本书的中的17名班主任都是在班主任工作岗位上进行多年探索、取得丰硕成果的著名班主任教师。这里有陈晓华老师的班主任灵魂在场突围,有用一生寻找答案的丁蓉,有善于倾听无招胜有招的李迪,有种好心田的魏书生和,我喜欢吴樱花老师的蓦然回首彩霞漫天。喜欢郑立平老师的:班主任,活出你的精彩。我也特别喜欢打造“五感”教室的梁岗老师,他的文章中说了这样一句话对我感触很大:“班级里的每个人都需要成就感,而学习成绩好并非成就感的唯一来源。”说实话,如情感的培养,创新素质的挖掘,学生综合能力的开发,实践参与能力的培养等等,到现在我们的教育界都还是不敢大胆使用,或者是还在很谨慎使用。读名师们的故事,你会发现,他们都有属于自己的一套教育方法,那是他们在教育过程中不断积累,加以尝试后琢磨出来的。他们有自己的想法,也有自己的做法,绝不人云亦云,而是根据实际去动脑筋,寻求教育教学的最佳效果。正是有了这样的创新精神,在不同的地方,不同的环境中,这些老师却同样成功了,这不是给了我们最好的启示吗?我们不能被长久的工作所麻木,从而丧失了思考的动力,这是当老师的一个大忌,如果我们是一个想有所作为的老师,那么千万不要放弃创新这把金钥匙。

一个人在一生的求学过程中会遇到许许多多的老师,对于学生来说最难忘的还是自己的班主任。如果一个学生能够在求学道路上遇到一位甚至是几位优秀的班主任,对他的一生来讲,都是一种幸运。

教育是一门科学,也是一门艺术,在工作中只有我们用爱去对待学生,并大胆创新,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。这本书给予了我们思考和发挥空间。值得每一个愿意追求卓越的班主任老师去认真的品读和思考,在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。

 

绝知此事要躬行,无限风光在险峰

——读《中国著名班主任德育思想录》有感

语文组  韩冠丽

年前,学校为我们购置了一批书籍,分给我的书是《中国著名班主任德育思想录》。其实,这种理论性较强的书籍我是很少主动去看的,但是,这本书竟然像有魔力一般深深地吸引了我,假期里我闲暇时随手翻翻,竟读出了很多乐趣,也学到了不少的本事。从本书的序言中,我感受到了编者的良苦用心,编者朱永新老师选择、邀请作者不惟资历、名气,只重思想、实力,可以说,能收录到本书的文章,都饱含了作者们的“功夫”秘籍,读之可让我们受益匪浅。

书中,陈晓华老师的《灵魂在场的班主任突围》告诉我:身为班主任,心在高处,但必须始于足下;突围,是班主任必修的功课,而且必须灵魂在场。他让我明白了中学阶段的班级自主管理是对孩子的灵魂的唤醒,无形中又增强了学生的综合能力;丁如许老师的《打造魅力班会课》为我呈现了丰富多彩的班级活动样式和良苦的用心。“初、高中三阶六十步活动方案”令人大开眼界,知道了作为一位班主任,为了改变班级面貌,竟然可以动这么多脑筋、做这么多事,我也明白了一节真正有魅力的班会课一定是能够直击学生心灵、关注学生成长的;梅洪建老师《用敬畏的态度做班主任》,阐述了班主任没有资格去以一棵树的形象站在那里告诉孩子要按照自己的要求去成长,而要懂得敬畏生命、畏惧生命。他带我领悟了敬畏生命、注重契约的真谛,和问题学生的心与心的沟通及真诚的对待真的让孩子的生命得以张扬……书中的每一位班主任就是一个绚烂的舞台,精彩无比!让人读来热血沸腾,迫不及待的想要实践一番。

其中最让我感动的是丁榕老师,她是一名普普通通的老师,但却在平凡的岗位上做出了不平凡的事业,她的人生就是一本深刻的人生教科书。她教过的每一个班级,最终沉淀成了珍贵的班级史料,孩子们的头像、父母的情况、工作计划、工作手记、活动照片、座次表、日志、贺卡、学生的作文、毕业誓言,各种材料应有尽有,这些东西成了丁榕老师生命的一部分。丁老师没有自己的孩子,但这些孩子都是丁老师的心血!丁榕老师就像一棵大榕树一样庇护他们,助他们成长,大爱无疆!

我感动着、唏嘘着,在感动唏嘘中更加坚定了自己的前进方向。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,我会更加珍惜生命中的每一天,珍爱教育生涯中与学生的每次相遇,珍爱一切。我的一生定要高扬追求的大旗,因为“无限风光在险峰”,即使没有理想的生活,也要有生活的理想、有教育的理想。教育之美应是生命成长之美,无论经过怎样的孕育和锤炼,都应该保持一种永远向前的姿态。真正的幸福是在苦苦追求中经受重重磨砺后的甘甜!

 

读书是一辈子的事

数学组  张会杰

第一次有这样一种心理体验是去年12月份到西安交通大学参加我校优秀毕业生赵振华同学的表彰奖励大会,表彰会上西安交通大学知名校友樊登分享了自己读书的心得和体会,樊登是著名央视节目主持人,是樊登读书会的创始人,是倡导全民阅读的先驱者。他还推荐了樊登读书APP,樊登读书APP每周更新一本与家庭、事业、心灵有关的优质书籍精华解读,以视频、音频、图文等多种方式呈现在APP内,让没有时间读书、不知道如何选书和希望通过读书来提升自我的人群,能够每年吸收50本书的核心精华内容。这个假期,通过阅读《给教师的信》这本书,让我更加深刻地认识到读书的重要性和必要性,坚定了我坚持长期阅读的信心和决心。读书确实有诸多好处,下面我从以下几个方面谈一下个人的体会:

1、读书可以更加清晰地认识自己

其实我们很多人并没有真正认识自己,原因是因为我们认为世界比自己强大和重要的多,所以总是通过外界反馈来定义自己。比如说别人怎么评价我,就会觉得我就是这样的人,鲜有人会慢下来问自己:我是谁?我想要什么样的生活?我该如何改变我自己?答案就是:多读书,读好书。这是想改变自己最基本的要求,同时读书还可以更清楚地认识到自己的需求,因为读书不仅眼界开阔了,而且自身的格局也上去了,更容易看透彻一些事情。

2、读书可以让人更有幸福感

曾经读过《幸福的方法》这本书,作者指出幸福是一种能力,是感知当下的快乐和幸福的能力; 每个人对幸福的定义不一样, 大富大贵未必幸福,也未必不是幸福,幸福取决于自我对幸福的理解和感受,对事物的认真感受,是幸福的重要基础。所以说:幸福与状态无关,它是一种能力。读书可能一时没办法给你带来太多的金钱,也无法给你社会地位,但是这些历程都将促成更加饱满和自信的自己。

3、读书可以提升思维品质

经常读书的人,在思考问题的时候有广度也有深度,更容易透过现象看本质。而大多数不读书的人,看到的都是表面的、肤浅的问题,解决问题也只能简单粗暴的去处理。因为面对一个问题,你所能做的就是从你已知的知识库中寻求答案。经常读书的人,思考和处理问题的时候,更加独立和理性;相反的则比较从众和感性。

4、读书可以增强个人的包容性

经常读书的人,其包容性是强大的,因为他的学识、眼界、思想不会局限在一个点上。他们更容易从容的面对任何一件事情,接受各种的观点,和周围的人融洽相处,能接受热闹也能享受孤独。他们会更客观地去思考一件事,并找出最好的解决办法。

5、读书可以涵养个人气质

这里说的气质不是肤浅的指一个人的长相和简单的穿着打扮,它是一个人从内到外的一种内在的人格魅力的升华。它源于一个人的学识、智慧、经验、才能、为人处世的方方面面,气质并不是自己说出来的。而是自己长久的内在修养平衡以及文化修养的一种结合,是持之以恒的结果。读书可以提升一个人的气质。正所谓“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华”。

 

        余生,书籍慰我心灵 

               数学组  张广动

我曾丧气地和妻子说,我是不是得了抑郁症,比如,我曾多次毫无缘由的突然间情绪低落;睡眠质量不高,白天精力不济;甚至早已忘了开怀大笑的畅快;每天早起洗脸后望着镜子中的自己都有一种今早容颜老于昨晚的感觉……与其说这些年的我行色匆匆,甚至生活显得狼狈,不如说是我浮躁的心始终不得安宁。

这样的状态被学校的普通话朗读比赛打破了,趁着这次比赛的东风,我要全力以赴,将自己的普通话水平提升到一个新的台阶。虽然,比赛被淘汰了,但我的收获很多。

读书要随时随地、不限时间,不限量,不挑时间和地点。以前,我总希望找一个固定的时间和地方进行阅读,有时真的做得很好,一天能读50页以上,但是却坚持不了一周,往往会因为各种变化而半途而废,更重要的可能是因为意志力的原因,一想到每天要抽出固定的半小时还要多,并且读50页以上,感觉完全是一种负担,一种痛苦,乐趣自然也就没了。经过调整,我决定每天读两页书就算完成任务,但也可能读三页、四页……即便有一天再不想读,一想,不就两页吗?几乎能瞬间完成,之后,还能多看几页,即便有时一天也没时间,也不会觉得沮丧,因为很多次都能超额完成,这种想法很重要,会让自己快乐、自信,没有挫败感。我利用这种办法读了《透过地理看历史》,觉得非常成功,并且每天几乎都能读50页以上。现在想想都觉得高兴。

读书要投入感情、读出感情。普通话比赛我之所以被淘汰是因为朗读中的感情问题,没有投入,也没有读出。这是石琰老师给我指导时的告诫,可我始终未能悟出。直到我冷静下来,一天早上起床后,突然间有了感觉,好像明白了很多,我查找了《父亲的爱》创作背景:原来,作者童年时代父亲离世,心中又留有父亲真切的记忆,再次朗读时,我脑海中浮现了作者伤心不已的画面,如果不加控制,我感觉自己的情绪也不能自制了,甚至我的眼睛竟然泛起了泪花。产生共鸣,准确表达将会是我以后朗读的目标。

读书有了兴趣,要加倍呵护。我承认,我读书有目的,这很不好。读《二十四节气》,准确的说是和孩子一起读的,是为了让孩子感知一年四季的物候特征、民俗食俗等,我们甚至会带着书去野外对照,去看看大自然和书上描写有多少不同。孩子的行为是无意识的、不连贯的,一会儿就失去了耐心,开始撒欢疯玩。孩子还小,属于他们的时间很多,所以,他们不按我的意图学习,我也并不失落。但我阅读后的感受却是非常丰富的。我震惊于古人的智慧,二十四节气虽不能准确描述我们整个国家一年的四季变换,但是,如果我们用心去感受,就会发现,一年一年的循环,或早或晚,决不缺席。这本书的知识框架,让我真正懂得了:百草回芽、乍暖还寒、春寒料峭等的真正含义,也让我感受到了杨万里笔下:“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”的农村暮春时节的美好田园风光。并且有一种很想去读诗的冲动,但如何保持这一时的兴趣呢,或者如何去呵护而不使之过早的消逝呢?我觉得,我最好做到两点:一、每天或两天理解一首即可,二、到大自然中去实践、去验证。这样做,对生活并不是一种负担,可能还是一种增益,比如陶冶情操等。直到现在多少年了,我也未能完整读完一本关于诗词的著作,如果这样做,不到两年的时间400首左右的唐诗宋词我感觉都能学的很好。因为没有负担,又有完成任务的喜悦和自信,我相信我能做到。

读书好坏的标准,在于能否开启人的心智。想想我从小到大读的书,很杂,按时间顺序吧,连环画,收音机上听评书,金庸、古龙、梁羽生,快意恩仇的武侠剧更是我的最爱,直到现在想来依然感觉回味无穷;大学里过于自由,知识量多的书觉得没意思,读的什么都给忘了。如今我也喜欢读很多老师眼中的差学生读的网游、奇幻、玄幻等这些网络小说,这一点,我和他们没有差别。当和别人讨论读书的感受时,我竟然和他们不在一个频道上,他们能在正规严肃的场合文字激昂、指点江山、侃侃而谈。而我只能和一小撮上不了台面的志同道合者窃窃低语。我困扰了很久,并曾为此而深深的自卑。转变这种看法是因为春节放假,我的两个孩子,假期里看了有玄机科技制作的新动漫《斗罗大陆》,是一部穿越版玄幻剧,我看过原版小说,也是我比较推崇的一本。我知道,要是学生在学校看这本书,被逮着是要请家长的。内容我不再细说,有机会大家可以脑补一下原著。当我发现我5岁多的儿子看到小舞为救唐三献祭自己的魂骨、自己的十万年魂环甚至自己的灵魂时,竟然在无声的哭泣。我还记得有一次当我说小舞是一只十万年的野兔时,我的女儿非常生气,大声的说是一个16岁的小女孩,她很可怜的,她也很努力,你竟然这样说她!我和两个过于幼稚的孩子没有太多的正式的话要讲,但我发现,我们能像讲课一样讲斗罗大陆,我可以讲动漫中不能呈现的心理环境描写等,我惊讶的发现,我们能讲一天!孩子也不厌烦。这让我不得不重新审视风靡网络的不登大雅之堂的小说,为何如此的深入人心!就拿书中的小舞来说吧,小舞和妈妈都是大森林中心十万年以上的兔子经过修炼幻化而成人形,代价是十万年功力化为虚无,变成凡人,但全身是宝,贪婪的人类在修仙的道路上所寻找的就是它们的魂骨和魂环,她的母亲为争取小舞逃亡的时间和人搏斗被人类杀死而取走魂骨和吸收了魂环……可最终小舞又为了拯救自己一生所爱而献上了自己的一切包括灵魂。明明知道这些都不真实,可我仍然为之动容、震撼。也许作者通过小说告诉人们:生而为人,乃是一种荣耀、一种尊贵,为了自己心中美好的愿望与信念,终生奋斗,不惜燃烧生命;决不能为了追求个人的幸福、钱财、长寿等而做卑鄙、可耻的事情。

因此,凡是能涤荡灵魂、开启心智或推动阅读兴趣的书,都是好书,而不要过多考虑他人的干扰。比如,我想告诉大家的是中国所有的玄幻、奇幻、网游等都有《山海经》的身影,也都有《易经》的循环思想在里面,可以说是这些不登大雅的小说推动了我看《山海经》(2遍)、《易经》(至少5遍)等的兴趣。

如今,不知怎的《二十四节气》中的谚语让我对诗歌也产生了兴趣,现在,席慕蓉的诗集我已经听了多遍,我仿佛进入了一个更为广阔的世界,原来,那些充满诗情画意的优美诗句不仅在唐宋诗词里,现代诗歌里依然到处都是,这里,有泰戈尔、仓央嘉措、还有余秀华等。


  要天天看书,终生以书籍为友

  英语组  杜小娇

今天我借用苏霍姆林斯基要求教师的这一句话:“要天天看书,终生以书籍为友。”作为今天读书分享的标题。众所周知,教师的读书不仅是学生读书的前提,更是整个教育的前提。德国哲学家雅斯贝尔斯曾经说过,教育的本质就是:“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另外一个灵魂。”教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴,教师的阅读趣味与水平会对学生产生深刻与长远的影响。教师不仅仅是阅读的推广人,也是领读者。所以这就要求教师自己要成为一个真正的读书人,在阅读上领先一步,带头读起来。一个人的精神发育史就是他的阅读史,一名不读书的教师很难培养出爱读书的学生。教师应该拥有吉祥三宝,那就是专业阅读:站在大师的肩膀上前行;专业写作:站在自己的肩膀上攀升;专业交往:站在团队的肩膀上飞翔。

我们教师要把阅读作为自己的生活方式,作为日常生活之必需,阅读是一辈子的事。如果我们真正相信阅读的力量。就要有足够的耐心,用阅读,涵养心灵,静候花开。要让学生明白:阅读不能功利化,要享受阅读的过程,将阅读作为一种生活方式。让学生养成读书的习惯等于在学生的心里装了一台成长的发动机。

其实我们都了解阅读的重要性以及它的意义。所在但是在快节奏的社会背景下,阅读已经成为大多数人的奢求,忙碌成为了人们逃避阅读的借口。因此,我们处在读与不读的岔路口。要考虑一个问题,如何在忙碌中阅读,时间管理也许是一个答案。第一,我们的工作要有计划性,心里有目标才能够完成重要的事情。第二,要利用零碎的时间。在不同的时间做不同的事情,这很重要。第三,利用好时间记录与分析法。就是要反思自己的时间利用是否合理。

读书,读书,再读书,书中这一组关键词给予我以警醒。

苏霍姆林斯基认为:阅读是教师专业成长最基本的途径。他认为,教师是学生学习的导航者与引路人。教师的教育艺术取决于教师的知识传播和专精,而阅读是教师专业成长最基本的途径。苏霍姆林斯基指出:只有把自己知识的1%用于课堂讲授就够了的教师,才是真正热爱自己学科的人。这就是说,一名只读教科书的教师永远不可能成为真正的教师。所以作为教师,我们应该读书,读书,再读书,在书的世界里紧张的生活。每天给思想之火添上书籍这种智慧燃料,这样我们才能够成为知识的灯塔。

未来教育的成功,肯定是要看一线教师的成功。只有优秀的教师才能造就优秀的教育。


本刊策划:高远征  徐 良

本刊编辑:魏泰来  闫汝凯